近日，从深圳走出的青年数学家邓煜摘得菲尔兹奖，实现了中国籍数学家在该奖项上零的突破。这位在深圳完成全部基础教育的科学家，将人们的目光再次引向这座年轻的城市——究竟是什么样的土壤，能够孕育出顶尖人才？

事实上，邓煜并非孤例。从数学到物理，从化学到信息学，深圳的学科竞赛金牌榜上，正书写着一个不断延长的名单。当一座城市将拔尖人才培养从“发现一个天才”转化为“培育一片沃土”，从“一个邓煜”到“更多邓煜”的故事便有了生长的答案。

学科竞赛金牌榜上的“深圳梯队”

自1997年深圳中学学生韩嘉睿夺得深圳首枚国际数学奥林匹克（IMO）金牌以来，深圳已走出7位IMO金牌得主。韩嘉睿之后，康嘉引（2005）、邓煜（2006）、王烜（2007）、彭也博与冯晨旭（2021，同届双金）、姜志城（2023）相继登顶。2021年第62届IMO，深圳中学两名学生同时斩获金牌，成为深圳竞赛史上的高光时刻。从1997年至今，深圳几乎每隔数年就有学子登顶世界数学竞赛最高赛场。

在国际物理奥林匹克竞赛（IPhO）中，深圳学子同样摘金夺银。2007年，深圳中学简超明在第38届IPhO中摘得金牌，填补了深圳在国际物理奥赛中的空白。2018年，杨天骅、薛泽洋在第49届IPhO中双双夺金，杨天骅更以个人总分第一、理论第一、实验第一的“全能王”姿态登顶。2025年，深圳高级中学傅思敏在第55届国际物理奥林匹克中再添一金。

国际化学奥林匹克（IChO）赛场上，深圳中学薛明宇于2004年夺得深圳首枚国际化学奥赛金牌。此后曾毅（2006）、黄昕晨（2009）、聂翊宸（2018）、孙昊喆（2023）、赵泽宇（2024）相继接力。2023年第55届IChO中，孙昊喆以总分世界第二的优异成绩摘金。

深圳中学无疑是深圳学科竞赛的“金字塔尖”。据该校官方网站信息，2018年至今，深中在作为世界顶尖中学学术实力角逐场的国际数学、物理、化学奥林匹克竞赛中获金牌7枚：第49届IPhO金牌2枚、第50届IChO金牌、第62届MO金牌2枚、第64届IMO金牌、第55届IChO金牌。据统计，深中IMO、IChO金牌数已跻身全国中学十强，为深圳擎起了拔尖创新人才培养的大旗。

在“普遍萌发”中实现“拔尖生长”

金牌榜上的成绩并非凭空而来。深圳的实践传递出一个核心理念：培养拔尖创新人才，要先给予学生创新的可能性，再追求拔尖的必然性。只有实现了创新人才的群体涌现，才会有拔尖人才“冒”出来的可能。

为此，深圳持续推进科学教育普及化。深圳出台了《深圳市首批全国中小学科学教育实验区建设方案》，推进空间、课程、教学、评价、拔尖创新人才培养、师资队伍、资源协同等系统性建设。全市433所义务教育阶段学校试点“每周半天计划”，65万学生走出校门；建设1000个校外教育基地、1000个“社区科学小屋”，打造“15分钟青少年科学教育服务圈”。小学初中全面普及人工智能课程，61所学校成为首批“中小学人工智能教育项目”实验工作学校。

如果说邓煜被恩师冯跃峰发现并培养的经历，是演绎了一段“千里马遇伯乐”的佳话，那么今天的深圳，正将个体化的识别能力转化为系统化的发现机制。

2024年12月，国家发展改革委向全国推广深圳综合改革试点经验，“实施拔尖创新人才早期发现培养新机制”位列其中。通过“明日科创之星”认定与英才库建设，深圳全面整合企业、高校、研究机构的力量，对列入英才库的中小学生进行专业引领和专项培育。目前，深圳已认定5189位“明日科创之星”。深圳还创办零一学院，与深圳中学等12所学校签约“零一联盟中学”，开展拔尖创新人才的早期筛选和后续培养。依托公办创新型学院，对有发展潜质的学生进行学术志趣引领和潜能开发，打通基础教育与高等教育壁垒，形成创新人才培养的全新机制。

打破学段壁垒，搭建“成长天梯”

“慧眼识珠”之后呢？如何避免“伤仲永”的故事上演？拔尖创新人才的成长，最忌讳被学段割裂，让天赋在断层中消磨。

对此，深圳高级中学集团党委书记宋德意曾一针见血地指出，中小学拔尖创新人才培养面临三大困境：培养体系上“贯而不通”、学科之间彼此割裂、多场域探究的学习资源匮乏。问题即方向。深高依托集团化办学优势——8个校区涵盖小初高三个学段——构建了“3F”贯通培养理念：夯实（Found）自我、发现（Find）自我、实现（Fly）自我。围绕这一理念，学校全力打造“三位一体，多元融通”的拔尖创新人才贯通培养课程体系，将基础学科竞赛课程、科技教育课程、跨学科综合实践课程三大特色课程有机融合，让学生的兴趣在小学启蒙、潜能于初中激发、志趣至高中深化。深高还建立小初高“一体融合，三段联动”的集团教研制度，高学段教师主动下沉调研低学段学情，低学段教师提前对接优化教学内容，确保贯通培养不“断档”。

深高的探索只是一个侧面。在更宏观的层面，深圳正健全大中小学贯通培养体制机制，探索“一流大学+一流中学+一流企业”联合培养模式。2025年，由丘成桐院士发起设立的河套数学与交叉学科研究院落户深圳，为数理拔尖人才早期发掘和贯通培养提供高端平台。

深圳的拔尖创新人才培养体系，一直延续至大学。深圳大学推出由院士领衔的IEEE荣誉班、文华班等特色班型；南方科技大学推出从游班、基础科学攀峰班、菲尔兹班等拔尖培养计划……这些以大师引领、以创新为导向的特色班型，与中小学的贯通培养形成衔接，构成了从基础教育到高等教育的完整链条——让有天赋的孩子从被发现的那一刻起，就能沿着一条连贯的“成长天梯”拾级而上，直到抵达属于自己的高度。

竞赛金牌只是显性成果，更珍贵的是背后一整套可持续的人才成长机制——培厚土壤、制度选马、贯通培养。当这套组合拳持续发力，每一颗创新的种子都有机会破土生长。从“一个邓煜”到“更多邓煜”，深圳的人才故事仍在继续。